9月24日，高中历史教研组长能力提升培训班理论课程在贵州师范学院进行。贵阳实验三中副校长叶学义以《课程标准引领下的高中历史主题教学》为题，深入分析了历史课程标准如何引领高中历史教学，并对如何使用新教材提出了建议：一是使用新教材要有新的教学观；二是要先学后教；三是要整合教材，运用“大概念”的理念。他希望学员老师们能吃透教材，充分领会编者意图，正确解读教材内容，挖掘育人价值，以及转变教学理念，创设历史情境，形成学生学习中心课堂，全面培养历史学科核心素养等。

贵州师范大学附属中学的刘娟以《学思践悟 知行合一——构建生态·智慧历史教研组的思考与实践》为题，介绍了她所在的学校进行的教研探索模式。她谈到了几个“化”：教研活动常态化、教育联合持续化、科研教学联合化、学生发展多样化等等。她认为师大附中这几年一直在为教师的成长搭建优质平台，多维度地培养教师的全面发展。

贵阳五中的吕欢作了《三新背景下教研组工作策略的几点尝试》的讲座。他首选介绍了教研组的基本功能：强调制度规划、质量监控、听评课常态化和创造平台、成就教师为根本。之后他介绍了“整体式教研”的理念：首先是进行大单元结构整合；其次是主题式教学；第三是个体教学的局限；四是资源整合的需求。吕欢在讲解中还穿插分析了几个案例，谈到三新教研教学就如同盖房子，是需要系统性的研究和分析的。最后他特别强调教学的非功利性，这对于教师、学生来说都是最为宝贵的！

贵阳实验三中的付大林站在一线教师的角度，作了《新课改背景下的“历史+”行动学习模式的实践与思考》的讲解。他以本校组织学生进行的口述史研究为切入点，深入分析了“双新”课改所面临的困惑和冲击，并在这样的情况下教师进行的探路和寻路。他列举了北京的中学生参加“燕园杯”的口述史研究细节，并介绍了五中的学生深入了解贵州“三线建设”口述史的调查活动。强调要培养学生的自主独立探索、研究的能力，从而在实践中完成对历史核心素养的培养。只有学生面对面地亲近历史，家国情怀才能真正扎根。

贵阳一中的牟永良作了《中外历史纲要（下）解读》的思维导图。以“世界向何处去？”这样一个问题作为导言，引出纲要下的整个体系。他用一整面黑板，将纲要下的内容进行梳理、归纳、提炼，让培训的学员一目了然了解其脉络和大纲。并提出几点建议：突出文明史、全球史、唯物史观。

晚上，广西师大的陈志刚、孟佳以《高中历史课堂教学、高考复习》为主题，与学员们进行了咨询交流。针对新高考的出题方向、史料如何选择、核心素养能否分开讲授等等问题进行了答疑。并提出了合理化建议，学员们受益匪浅。

图/王嘉欣 徐雅馨  文/梁中美  一审/任艳华  二审/杜景  三审/梁瑞 

叶学义的讲座

刘娟的讲座

吕欢的讲座

付大林与学员交流

牟永良的讲座

咨询交流会（1）

咨询交流会（2）